最初什麼動機參與了暑期服務隊？我認為此次服務隊的意義是什麼？

我認為志工服務，是希望為世界帶來正向改變的具體實踐；是在人生的旅程中，不汲汲營營一心追求自己的幸福，而懷抱無私的心，付出時間心力，期望在他人的生命中點一盞燈，帶來希望的微光。經過上學期於社團中的服務經驗，我更深刻體認到──志工服務絕非單方面的「給予」，甚至施捨，而是雙向的「交流、學習與成長」。或許我們的志工服務，能為當地人們帶來的改變，短期內並不顯著；然而我認為志工經驗更深刻的，是對身在台大的我們所帶來的衝擊與感動。因為看見這般截然不同的人情風景，因為這段波折的經驗，讓我們的思維、觀點，甚至未來的選擇、生命的方向，因而有所不同，我想，這是更顯著而可貴的！

而我又想像「國際志工服務」，能讓我對世界另一端的樣貌，不只是「聆聽」，而能透過走訪當地、觀察社區、認識人們、體驗生活，用心看見那世界角落的真實，進而能夠「述說」自己在當地的心靈旅程與感受；遠比觀光客走馬看花、甚至深度旅遊，更進一層地讓異國的心靈與當地緊密聯繫。

在距離家鄉如此遙遠，如此截然不同的世界，生活環境、社會風俗、語言文化上的隔閡，或許將令我深感陌生，深感挫折，然而，這也將是生命中難能可貴的學習機會，讓我拋開在熟悉環境的一切累贅與掛念，回歸本心，找回最真、最單純的自己。

透過服務，我希望體察人們生命中面臨的辛苦，思索可能的解方；聆聽當地的需要，運用既有能力給予協助；彼此對等交流，時時反省思索；懂得珍惜所有，體會知足的幸福！我希望，帶著堅定的信念，朝著夢想踏出一步一步──讓自己，成為一個有故事的人，成為我想看見的改變！

行前要為服務做哪些準備？準備過程中有遇到什麼問題？

在世界志工社中，最重要的拉達克行前準備，就是自己的三階段教案規劃囉！從主題發想，「初階、進階、應用」各五十分鐘的課程計畫，而至教材收集、講稿撰寫、圖卡製作、實際演練，經過三次的全團驗收，持續完善、修正調整，一切努力，只期盼透過課程，為拉達克的孩子們帶來最大的啟發！

教案等行前準備中，最大的困難，我想在於對當地莫大的未知。從學生的英語程度、知識背景，而至生活環境、普遍價值……資訊有限的情況下，規劃課程時，常常不禁擔心，用詞及新知是否符合孩子的程度？事例是否能在當地找到呼應與連結？是否有需要迴避的敏感議題？──所幸，有去年曾服務當地的學長姐，以自身經驗分享並給予微調的建議。又或許，無論我們如何充分規劃，屆時能依計畫派上用場的僅有80%，但，何不就讓剩下的20%，成為自己至拉達克實際體驗後，臨機應變，文化交會而綻放出的火花吧！

準備期間心中有什麼感想?

很幸運地，我的課程「人權與全球孩童創意行動挑戰Human Rights & Design for Change」，歷來已有機構致力於此主題的教育推廣；因此，藉由聯合國、鄭南榕基金會、DFC、DFC Taiwan等網路資源，讓我能取得推薦繪本、優良教案、DFC引導手冊、甚至學習單範本等參考資料，在內容及教材準備上輕鬆、有效不少。我想，或許在設計教案時，與其從零開始，苦苦推測如何結合當地需求與自我專長，不如亦搜尋看看網上既有的教育資源；也許其實已經有豐富的議題推廣教材，一切縝密規劃，只等著我們出人、出力、結合自己希望傳遞新知的心，將教案化為實踐。活用資源，有效率地準備課程，將有機會在孩子身上，達到更完善的、加成的教育效益！

此外，準備教案時，我也盡力加強與印度當地的連結。例如，Design for Change倡議本身即源自印度河濱學校；提到改變世界的年輕世代人物／DFC的故事舉例，我也盡量選擇Malala、APL Global School、DFC India等來自南亞的案例。除了期盼讓孩子們更感親切、更能理解之外，過程中，也讓我對於服務目的地多了更多面向的認識呢！

想像中的印度，是那濃厚色彩氣味與驚奇的Incredible India，然而，傳說中的拉達克，似乎又是截然不同的喀什米爾邊城……。學期中，平時總是汲汲營營地，忙著課業、小組報告、語言精進、甚至投身創業，服務隊的教案準備，亦或多或少令人感到額外的壓力。然而，對於拉達克出隊，我是慶幸的──若非此次奇妙的機緣，此生，我或許永遠不會認識這神秘的「小西藏」罷！又，每一次進度驗收的聚會，與夥伴們一同齊心努力，亦提醒著自己，出隊的初衷：期盼追尋未來大夢之餘，能為人們投入多一點關懷，為世界添上一點溫暖的燭光，從拉達克開始，為孩子、為當地，帶來一些不一樣的交流與啟發！

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Rita

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