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橘子紅了｜我眼中的在地觀 / 國際觀：高鐵、阿拉伯文、統計學？

2020-05-24 12:32

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這年頭，一個人沒有國際觀，真的就不行嗎？

我認為，答案是肯定的，但並沒有那麼嚴苛與狹隘。

繼上回談論領導力的主題後，這次我想來聊聊的是這個時代常常被提及的另一個名詞，「國際觀」。

全球化的優缺點在近期的疫情中，又重新回到眾人檢視的風口浪尖上。年輕人應該回歸鄉土、還是向外飛翔，也始終是需要討論的議題。

今天，我想先從我經歷過的兩個小故事講起，然後來談談我眼中的在地觀與國際觀。

這年頭，一個人沒有國際觀，真的就不行嗎？

我認為，答案是肯定的，但並沒有那麼嚴苛與狹隘。

《 本文目錄 》

在地觀：〈高鐵〉
國際觀：〈阿拉伯文〉
我眼中的在地觀 / 國際觀：對世界的認識、看世界的視野，就像一門統計學

在地觀：〈高鐵〉

第一件事情發生在我的第一份實習工作途中。

實習崗位所屬的研究部門，接手了綠能相關領域的案子，內容大致是台灣的在地發展情況。

於是，實習期間某一日，我跟著正職人員們移師南下，到嘉義一個綠能推行上的「模範社區」實地訪察。

從高鐵轉搭遊覽車奔向目的地，遠遠的我們突然看到一個人站在路邊，站在一大片田的旁邊，朝我們揮著手──突然我們發現，他就是要接待我們的社區發展協會會長。

天氣很熱，會長上了車，拿出手帕抹了抹汗，這才示意遊覽車緩緩開進鄉間小徑。

人煙並不多，一路看來只有幾縷白髮蒼蒼。(這對於老家也在中部小鄉鎮的我其實不是太稀奇的景象，可我確實聽見車內的研究員、官員們，確實有幾些低低的訝異討論，這反而更讓我訝異。)幾方翠綠幾方灰褐休耕的田地的純樸景象，透著高科技感的太陽能板時不時穿插其中。

過程中，時不時就能看到兩邊人家裡，坐著板凳、搖著扇子的老人家抬眼朝打破寧靜的引擎聲投來視線，一瞬間我竟有點分不出被「觀賞」的，究竟是他們還是我們。

打開麥克風，會長娓娓道來。他遊說居民們接受綠能的辦法，其實跟什麼經濟效益、永續發展沒什麼關係。

在地人口一天天老化，年輕人留不住，老人家們漸漸難以負荷大片田地的勞動，所以改在屋頂、田地裝設太陽能板換取收入，是幫助他們維持收入的辦法。

精美的數字、漂亮的口號在這裡缺乏說服力，可終究要有人去搞懂這一切，才能發掘鄉里的效益與出路。他說，為在地服務，他數十年來就是當那少數人的角色，幫大家釐清繁瑣的建置、法令難題，爭取補助、撰寫企畫、接受評比。

大多數人可能搞不懂「綠能」是怎麼一回事，但至少知道那些沒辦法耕作的田、用不到的屋頂可以幫自己多少添點收入。大多數人也可能搞不懂什麼「長照2.0」，但知道鄉親間會更有辦法互相照應。

而綠能為在地帶來的影響與前景，把時間拉長才會漸漸顯現。

有人願意帶頭做，有更多人願意跟著做，事情往往就是這樣一點一滴、艱辛緩慢的排除實務上的阻礙，才能扎進土壤裡。

「綠能模範社區」是這樣來的。

這當然是查詢任何資料、數據都難以真正理解到的事情。雖說訪察之後，我猜，也很難被真的寫進研究報告中。

那一天，我暗自深受震撼。

回程路上，會長隨口問我：「台北那麼遠，你們今天怎麼過來的啊？」

「搭高鐵。」我據實答道。

「唉呦，高鐵很貴捏。」會長看著我們一行二十多人浩浩蕩蕩的陣仗，唉呦了一聲笑道，沒有再多說些什麼。

遊覽車開回一開始的地方開了門讓他下車。

透過車窗，我看見會長依舊站在田邊，與我們揮手道別。

國際觀：〈阿拉伯文〉

場景轉到阿拉伯文的課堂上。

我選擇阿拉伯語文學系作為輔系時已經是升上大三的那個學期，還是得老老實實抱著書窩進一群新生中間，從阿文系必修的阿拉伯文上起。

開學第一堂課，老師從基礎教起的同時，也時不時配合內容，不經意的向台下抽問阿拉伯幾個國家的位置、半島的地理與氣候，或對伊斯蘭文化的簡單認知。

隱約記得中學時期在世界地理的章節學過，只是距離大考已經有段時間，我還是忘得七七八八的，前排一整群大一新生也是戰戰兢兢的回想著被拋在暑假後頭的知識。

老師環顧滿室學生的態度並不嚴肅，只是嘆了口氣，跟我們說，從這學期開始，系上把必修的文化課程拔除、課程時數下修，只先留下語言、文法課程。

「阿文系不只該只是語文訓練班。」她說。

是的，學一門語言當然可以從中發現文化嵌入骨髓的蛛絲馬跡，要最深刻而真實的了解一種文化，這是艱難但紮實的途徑，也是為什麼負擔沉重，我還是咬著牙從這門課選起。

可要了解一種文化絕非把字母、單字、文法弄通就可以的，因此，每一堂課，即使進度總是吃緊，我們還是總會騰出一點時間，聽聽阿拉伯的流行音樂(還有可能長達六分鐘的前奏，或歌手三十年來面貌沒有一絲改變的奇聞)，或老師在阿拉伯留學時經歷的軼事。(想著要測試瓦斯有沒有漏氣要弄點肥皂泡來時，阿拉伯人豪邁的直接甩了一根火柴上去檢驗)

有些看似荒誕的限制、習俗(像是每本雜誌都要用「手工馬賽克」把女人的裸露肌膚塗黑)實在聞所未聞，笑著笑著中大家卻也不知不覺的越來越能勾勒出阿拉伯世界的模糊輪廓，甚至比從前在地理課本上辨識著地圖、記憶著課文重點更加具體。